Stage 3e leerjaar

Tijdens de praktijkopdracht in het derde leerjaar krijgt de student de mogelijkheid om te ervaren welke beroepshouding, deskundigheden en vaardigheden nodig zijn om als professional te kunnen functioneren. De omvang van de opdracht is relatief kort. Hier is bewust voor gekozen: het verhoogt het realiteitsgehalte van de praktijkopdracht en dwingt de student om binnen een kort tijdsbestek tot een bepaald eindproduct te komen. Dit betekent tevens dat de student zich van tevoren op de opdracht moet oriënteren, zich snel moet inwerken en zich moet houden aan een vaak krappe maar realistische tijdsplanning. Voorafgaand aan de praktijkperiode bezoekt de student de organisatie die de opdracht aanbiedt. De student verzamelt, middels interviews met betrokkenen en het bestuderen van literatuur, informatie, en maakt vervolgens een plan van aanpak waarin de opdracht geconcretiseerd wordt, de doelstelling geformuleerd, een tijdpad wordt uitgezet en wordt aangegeven welke mijlpaalproducten en eindproduct(en) worden opgeleverd.
Dit plan van aanpak dient te zijn goedgekeurd door de praktijkcoördinator van IM alvorens met de opdracht wordt gestart.

De opdrachten zijn vooral gericht op analyses van informatie- c.q. organisatieproblemen, bijvoorbeeld:

• definitiestudies en functioneel ontwerp;
• onderzoeken, beschrijven en eventueel veranderen van bedrijfsprocessen;
• ontwikkelen (en eventueel implementeren) van database- en web-applicaties;

Het kan hierbij gaan om een op zichzelf staand onderzoek dan wel om het meewerken in een lopend project. In overleg is een andersoortige opdracht mogelijk mits deze gebaseerd is op kennis die reeds in de opleiding aan bod is gekomen en past binnen de doelstellingen van de opleiding.

Afstuderen 4e leerjaar

De opleiding wordt in het vierde leerjaar afgesloten met een praktijkopdracht. De praktijkperiode (afstuderen) duurt 20 werkweken. De student voert een opdracht uit die geformuleerd wordt in samenspraak met de organisatie en de opleiding.
Deze opdracht dient gericht te zijn op het onderzoeken c.q. formuleren van informatiebeleid dan wel een analyse van meer complexe informatie- c.q. organisatieproblemen en het kiezen van (deel)oplossingen, bijvoorbeeld:

• (meewerken aan het ) opstellen van informatie- en automatiseringsplannen;
• ontwikkelen (en eventueel implementeren) van informatiesystemen;
• analyseren van en adviseren t.a.v. veranderingsprocessen;

Afhankelijk van de opdracht kan implementatie van de gekozen oplossing onderdeel uitmaken van dit traject. Het betreft een zelfstandig uit te voeren opdracht, of een opdracht binnen een project met een zelfstandig karakter. In overleg is een andersoortige opdracht mogelijk mits deze een relatie heeft met het vakgebied informatiemanagement, past binnen de doelstellingen van de opleiding Information Management en geschikt is als praktijkopdracht.
De opdrachten dienen, afhankelijk van de complexiteit en omvang van de opdracht, een relatie te hebben met het tactisch (soms strategisch) niveau binnen de organisatie.

De afstudeeropdracht kan ook worden ingevuld door het volgen van een doostroom (’schakel’)programma dat de aansluiting HBO-bachelor naar HBO/WO-master versnelt. IM neemt deel bv aan het doorstroomprogramma voor de master International Business van de Universiteit Maastricht.